COVID-19 telah mengubah gaya hidup masyarakat di seluruh dunia. Masyarakat dianjurkan untuk menjaga jarak dan batasan bepergian sesering mungkin dan langkah-langkah keamanan ini berlaku ke pendidikan juga.
Seorang Dosen Program Studi Teknik Industri Universitas Faletehan Ayu Puspa Wirani ikut memberikan opininya terkait seberapa efektif pembelajaran online saat Pandemi COVID-19. Mari selengkapnya simak melalui artikel berikut.
Di Jerman, semua sekolah ditutup sampai 20 April 2020. Pemerintah negara bagian telah merekomendasikan pembelajaran jarak jauh dan materi pembelajaran tambahan melalui sistem daring.
Di Inggris, meskipun pemerintah belum mengeluarkan pedoman bersama untuk pendidikan daring dalam menanggapi pandemi COVID-19, pendidikan daring telah dilaksanakan di sekolah-sekolah tertentu sesuai dengan statusnya.
Setelah kasus pertama COVID-19 di Korea Selatan, local Kementerian Pendidikan menunda awal tahun sekolah empat kali, dan sejak itu mereka menerapkan secara bertahap pendekatan online untuk awal semester.
Banyak universitas di China telah memutuskan untuk membatalkan tatap muka kelas dan menerapkan pembelajaran online untuk siswa dan fakultas keamanan. Di Indonesia beberapa universitas membatalkan mata kuliah dan memilih melanjutkan pembelajaran daring.
Pengurus sekolah, guru, dan siswa membuat upaya dalam berbagai cara untuk beradaptasi dengan pembelajaran online baru lingkungan.
Pelaksanaan pembelajaran online tidak terbatas pada situasi krisis seperti pandemi saat ini, pembelajaran online telah disarankan sebagai pengganti pembelajaran tatap muka Sebagai bagian dari pembelajaran online, pembelajaran jarak jauh berbasis video, yang memungkinkan interaksi dua arah antar ruang kelas yang berbeda menggunakan sistem pencitraan jarak jauh, telah banyak digunakan sejak tahun 1990-an.
Selain itu, pendidikan jarak jauh berbasis video, yang diakui sebagai metode pendidikan online, cocok untuk lingkungan pendidikan abad ke-21 untuk memfasilitasi interaksi dua arah, partisipasi dalam pembelajaran, pencapaian kelas, dan tingkat kepuasan yang serupa dengan kelas tatap muka.
Dapat dikatakan bahwa bentuk pendidikan jarak jauh ini memiliki kesamaan paling banyak dengan kelas tatap muka dari semua bentuk pembelajaran online yang ada. Namun, tidak seperti kursus online yang dilakukan sesuai dengan desain kursus yang direncanakan. Pengajaran jarak jauh darurat adalah alternatif, metode pengajaran sementara dalam menanggapi situasi krisis.
Pembelajaran online yang efektif harus mempertimbangkan berbagai faktor seperti kecepatan, rasio siswa-guru, pedagogi, peran guru online, peran siswa online, sinkronisasi komunikasi online, peran penilaian online, dan sumber umpan balik.
Namun, karena desain ruang kelas saat ini, ini hanyalah solusi sementara untuk pengajaran jarak jauh darurat. Karena pengajaran jarak jauh darurat dioperasikan untuk waktu tanpa desain ruang kelas yang direncanakan tidak seperti pembelajaran online yang ada, baik siswa maupun guru mengalami kesulitan beradaptasi dengannya.
Lembaga yang menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh harus mempertimbangkan dukungan yang dapat dengan mudah digunakan, efektif, dan mengatasi berbagai faktor pembelajaran jarak jauh seperti interaksi dengan siswa dan orang tua atau walinya, infrastruktur yang dibutuhkan, kemampuan personel untuk menyelenggarakan pembelajaran jarak jauh, pemenuhan kebutuhan belajar, kesulitan yang dialami siswa, sekolah personel, dan hasil, kinerja, dan umpan balik dari siswa dan staf.
Karena metode pembelajaran darurat jarak jauh berbeda antara satu sekolah dengan sekolah lain yang sudah dilengkapi dengan sistem pembelajaran online sementara yang lain tidak, proses dan efektivitas pembelajaran diakui berbeda oleh siswa, yang merupakan konsumen pendidikan.
Ditulis oleh: Dosen Program Studi Teknik Industri Universitas Faletehan, Ayu Puspa Wirani.